Классика: как заинтересовать ею ребёнка?

Классическая литература играет значительную роль в развитии сознания ребёнка в период формирования критического мышления. Сначала мы воспринимаем её через полусказочные образы простых и понятных произведений детской литературы, постепенно поднимаясь к более сложным, сатирическим и драматическим сюжетам так называемой «серьёзной» классики.

Произведения мастеров писательства значительны тем, что рассуждают о вечных вещах, больших или маленьких, иносказательными образами, лишёнными всяческой пошлости, мнимой глубокомысленности и пустословия, присущих некоторым современным книгам.

Но всё же для освоения классической литературы, особенно в подростковом возрасте, могут возникнуть препятствия в виде незаинтересованности в чтении вовсе или же в освоении конкретных произведений. Причин этому может быть много, но главный вопрос в том, как заинтересовать юного читателя в философской литературе классиков?

Что хотел сказать автор?

Некоторые преподаватели считают, что мыль автора может существовать лишь в единой интерпретации, исключая варианты другого понимания. В основном смысл произведений в классической литературе понятен и прост, но существуют тезисы, по поводу которых мнения расходятся. Меж тем, итоговые сочинения, пересказы и эссе учат школьников ни столько развивать своё философское мышление, сколько двигаться по проторенному годами руслу.

Мышление ребёнка во все времена отличалось от мышления взрослого. Оно не сформировано, не консервативно и имеет куда большую гибкость. С одной стороны отсутствие опыта позволяет ошибаться, но с другой это же обстоятельство способно сыграть на руку. Поиск множества вариантов смыслов учит ребёнка анализировать информацию, развивать логику, а также формировать морально-этические модели.

Искусство, искусство и ещё раз искусство

Литература – вид искусства, направленный на формирование мысленных образов, которые не всегда могут быть чёткими. Некоторые классические произведения требуют наглядности, к чему прибегают преподаватели по средствам других форм искусства, в частности театра и кино. В современном мире существует бесчисленное множество постановок по классическим произведениям в различных интерпретациях. Актёры оживляют героев романов на сцене, погружая ребёнка в сюжет, демонстрируя ему яркие эмоции и переживания. Таким образом у ребёнка складывается визуальное представление произведения, что в будущем подстегнёт его зарыться уже в более глубокие слои, чья иносказательность станет ему более понятной.

То же касается и кино. Порой фильмы даже ярче представляют мир, созданный автором, чем первоисточник. Режиссёры вкладывают в сюжеты новые краски, пользуются фильмографическими приёмами, призванными обращать внимание на важные детали. На благо восприятия работает и музыка, олицетворяющая персонажей и сюжетные линии, которая также позволит школьнику в понимании и запоминании.

Магия рассказчика

Одну из наиважнейших ролей в воспитании литературного вкуса и рвения играют родители. С самого детства нам рассказывают и читают сказки, которые мы с удовольствием слушаем и вспоминаем через время. Этим же приёмом можно воспользоваться и для прививания ребёнку желания читать. Можно начать с чтения для ребёнка вслух сложных в языке произведений, которые ещё он не в состоянии осилить, или же пересказа любимых вами сюжетов. Таким образом вы создаёте для него то самое знакомое ощущение сказки, но уже с более глубоким подтекстом, а также превращаете чтение в некое театральное действо. Вероятно, что позже ребёнок самостоятельно захочет ознакомиться с интересующими произведениями или вовсе примерить роль рассказчика на себя, начиная незаметно для погружаться в мир хорошей литературы.

В заключении стоит сказать, что всё вышеперечисленное призвано не только повысить интерес ребёнка к чтению, но и всесторонне его развить, охватить комплексно все сферы культуры, формируя полноценную и заинтересованную в развитии личность. И развитии не только умственном и технологическом, но и духовном, что и рождает по-настоящему цивилизованное общество. Как выразился Антоний Кэмпиньский: «Цивилизация — это власть над миром; культура — любовь к миру».

Делитесь своими мыслями. Расскажите о своём опыте приобщения к миру классической литературы и литературы в целом. Согласны ли вы с концепцией общекультурного развития при изучении классики?